Теоретичні та методичні засади реалізації нового Державного стандарту в  галузі «Українська мова і література»

     На сьогодні пріоритетним завданням освітнього закладу є підготовка учнів до активної життєдіяльності в умовах сьогодення, тож і  процес навчання української мови підпорядковано відповідно до запитів суспільства, напрямів розвитку мовної освіти й Загальноєвропейських  рекомендацій з питань стратегій  і тактик формування мовної особистості.

    Українська мова є не тільки  об’єктом вивчення, а й засобом навчання. Саме тому в  сучасних умовах є потреба переорієнтувати процес оволодіння учнями знаннями про мову й формування мовних, мовленнєвих умінь і навичок на повноцінне засвоєння всіх ліній змісту мовної освіти, визначених Державним стандартом, – мовленнєвої, мовної, соціокультурної і діяльнісної (стратегічної).

   Новий Державний стандарт ґрунтується на засадах особистісно зорієнтованого, компетентнісного і діяльнісного підходів. При цьому особистісно зорієнтований підхід до навчання забезпечує розвиток академічних, соціокультурних, соціально-психологічних та інших здібностей учнів.

Компетентнісний підхід сприяє формуванню ключових і предметних компетентностей.

До ключових компетентностей належить уміння вчитися, спілкуватися державною, рідною та іноземними мовами, математична і базові компетентності в галузі природознавства і техніки, інформаційно-комунікаційна, соціальна, громадянська, загальнокультурна, підприємницька і здоров’язбережувальна компетентності, а до предметних (галузевих) — комунікативна, літературна, мистецька, міжпредметна естетична, природничо-наукова і математична, проектно-технологічна та інформаційно-комунікаційна, суспільствознавча, історична і здоров’язбережувальна компетентності.

Діяльнісний підхід спрямований на розвиток умінь і навичок учня, застосування здобутих знань у практичних ситуаціях, пошук шляхів інтеграції до соціокультурного та природного середовища.

   Визначальною ознакою вивчення української мови за новими вимогами є зміщення акцентів на готовність учня застосовувати здобуті знання й набуті вміння й навички для розв’язання проблем, що виникають у реальному житті. Адже володіння українською мовою, уміння спілкуватися, домагатися успіхів у процесі  комунікації є тими характеристиками особистості, які здебільшого визначають досягнення людини  практично в усіх  галузях життя, сприяють її  успішній адаптації до мінливих умов сучасного світу.

   Основним змістом мовної освіти стають  дії, операції, які співвідносяться з проблемою, що потрібно розв’язати. Тому   діяльнісний зміст освіти відбувається з акцентом  на способах діяльності, уміннях і навичках, які потрібно сформувати,  на досвіді діяльності, який повинен накопичуватися й усвідомлюватися учнями, і на навчальних досягненнях, які учні повинні продемонструвати.

   Вимоги до освітніх результатів  у програмі сформульовані в термінах предметної компетентності, які відбивають пізнавальну діяльність учнів на різних рівнях,  а саме: учень називає, наводить приклади, описує тощо (початковий рівень; розпізнавання),  учень розрізняє, ілюструє, називає правила, визначення тощо (середній рівень; розуміння), учень пояснює, характеризує, класифікує, використовує, робить висновки тощо (достатній рівень; уміння й навички), учень обґрунтовує, аналізує, прогнозує,  встановлює зв’язки, висловлює судження,  оцінює тощо (високий рівень;  перенесення знань).

   Зміст мовленнєвої змістової лінії  відповідно до нового Державного стандарту викладається за принципом структурної систематичності, що передбачає поступове ускладнення й поглиблення мовленнєвознавчих понять і   формування вмінь і навичок у всіх видах мовленнєвої діяльності  (аудіативних, читацьких, текстотворчих – усних і письмових), які зумовлюють систематичне й різнобічне збагачення словникового запасу й граматичної будови  мовлення учнів лексико-фразеологічними, граматичними, стилістичними засобами, удосконалення мовних і мовленнєвих умінь і навичок,  умінь  користуватися різними  лінгвістичними словниками. ...Ознайомитись, скачати повністю >>

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Урок української літератури в 9 класі

Презентація до уроку

•                                                                                    Затверджую:
•                                                     Завідуюча КЗ «Районний методичний кабінет
•                                                      Царичанської районної ради»
•                                                      _____________________Полупанова Н.М.
•                                                      19 квітня 2016 року

П Л А Н

інтернет – семінару вчителів математики

Царичанської ЗОШ І-ІІІ ступенів

• ТЕМА:   Впровадження ІКТ як засобу комунікації вчителів математики  
•                району

• МЕТА:  Ознайомлення педагогів району  з досвідом впровадження ІКТ у
•                навчально-виховний процес вчителями математики Царичанської
•                ЗОШ І-ІІІ ст.
•                Показати можливості використання ІКТ на основі міжпредметних
•                зв’язків як ефективного засобу підвищення якості знань учнів.
•  
• Дата проведення 19 квітня

Теоретична частина

• 1. Використання ІКТ на уроках математики «за»  і «проти».
•                                                         Китайгора Н.Д., вчитель  математики,
•                                                         Царичанської ЗОШ І-ІІІ ступенів
• 2. Технологія впровадження між предметних зв’язків засобами
•      інформаційно-комунікаційних технологій.
•                                                         Жарикова Т.В., вчитель математики  
•                                                         Царичанської ЗОШ І-ІІІ ступенів
• 3. Самоосвіта та підвищення якості професійного розвитку педагогів
•     засобами  сучасних ІК технологій.
•                                                         Гладуш С.І., вчитель математики  
•                                                         Царичанської ЗОШ І-ІІІ ступенів

Практична частина

1. Урок геометрії у 7 класі «Перша ознака рівності працівників»

Задачі на ознаки рівності трикутників

                                                        Китайгора Н.Д., вчитель  математики,

                                                        Царичанської ЗОШ І-ІІІ ступенів

2. Інтегрований урок алгебри і біології у 10 кл. «Обчислення енергетичних

• потреб організму» обмін речовин та енергії у діаграмах
• Математичний диктант

                                                        Жарикова Т.В., вчитель математики  

                                                        Царичанської ЗОШ І-ІІІ ступенів

Завдання практичної частини          

З метою популяризації використання ІКТ на уроках математики пропонуємо презентувати свої наробки з даної теми у вигляді е-уроків та зразків електронних домашніх завдань.

Р Е К О М Е Н Д А Ц І Ї

до інтернет – семінару вчителів математики

«Впровадження ІКТ як засобу комунікації вчителів математики району»

З метою розширення інформаційного методичного супроводу та отримання ширшої самореалізації вчителів математики району, полегшення організаційної роботи та процесу оперативного спілкування рекомендуємо:

1.  У повсякденній практиці використовувати у навчально-виховному процесі

       інформаційно-комп’ютерні технології та забезпечувати виконання вимог    

     чинної нормативно-правової бази шкільної освіти.

2. Активізувати використання ресурсів всесвітньої мережі Інтернет.

3. Регулярно відвідувати сайти органів управління освітою: МОН,

    КВНЗ “ Дніпропетровський обласний інститут післядипломної

    педагогічної  освіти”, департаменту освіти Дніпропетровської

    облдержадміністрації, відділу освіти Царичанської  райдержадміністрації,

    сайти Царичанської ЗОШ І-ІІІ ступенів та вчителів математики

    Царичанської ЗОШ І-ІІІ ступенів.

4. Продовжити знайомитись з теоретичними  аспектами використання ІКТ

    технологій, з їх моделями.

5. Ознайомитися з можливостями використання сервісів  Googleі його

    додатками. Створити свій власний диск у Google як сховище методичних,

    дидактичних і нормативних документів.

6. Розробляти  власні електронні продукти і розміщувати їх у спільноті та на 

    сайтах вчителів математики Царичанської ЗОШ І-ІІІ ступенів.

_____________________________________________________________________________________________________________________

                                                                                           Затверджую:

                                                    Завідуюча КЗ «Районний методичний кабінет»

                                       Царичанської районної ради______________Полупанова Н.М.

                                                                                           19 листопада 2015 р.

ПЛАН

інтернет-семінару бібліотекарів загальноосвітніх навчальних закладів Царичанського району

ТЕМА: «Взаємодія шкільної бібліотеки і педагогічного колективу у вихованні патріотизму дітей і учнівської молоді»

МЕТА: Ознайомити учасників семінару із системою роботи бібліотекаря щодо формування національної гідності, патріотизму й громадянської зрілості особистості.

Показати спільну роботу бібліотекаря та педагогічного колективу в умовах реалізації навчальної, інформаційної та виховної функції бібліотеки.

ДАТА ПРОВЕДЕННЯ:    19 листопада 2015 р.

МІСЦЕ ПРОВЕДЕННЯ: Царичанська ЗОШ І-ІІІ ступенів

В.о. директора школи:                                                   Т.В. Рашевська

МАТЕРІАЛИ СЕМІНАРУ  (Дивитись, скачати)

ФУНКЦІЇ ШКІЛЬНОЇ БІБЛІОТЕКИ ТА ЇХ ТЕХНОЛОГІЧНЕ НАПОВНЕННЯ. Рашевська Т.В., в.о. директора школи

Науково-методичний супровід діяльності бібліотеки як структурного підрозділу закладу в умовах реалізації. Блоха О.М., заступник директора з НВР

СТРАТЕГІЇ  РЕАЛІЗАЦІЇ ІННОВАЦІЙНИХ ПІДХОДІВ   ДО ВИХОВАННЯ ПАТРІОТИЗМУ   ШКОЛЯРІВ ЗАСОБАМИ ШКІЛЬНОЇ БІБЛІОТЕКИ.   З ДОСВІДУ РОБОТИ БІБЛІОТЕКАРЯ ЦАРИЧАНСЬКОЇ ЗОШ І-ІІІ СТУПЕНІВ    САЛО Т.І.

Система взаємодії класних керівників та бібліотекаря закладу в становленні громадянської зрілості особистості. Опенько Л.М., заступник директора з НВР

«СЛАВЕТНІ  ІМЕНА  ПРИДНІПРОВ´Я»  (презентація книги Є.Білоусова)

Бібліотечний інсайт: «Як залучити дітей до читання книг?»   Сало Т.І., бібліотекар школи

Презентація: "Славетні імена Придніпрв'я"

За всієї різноманітності соціально-психологічних явищ головним джерелом їхнього виникнення є сфера спілкування. У спілкуванні здійснюються сприймання та розуміння людини людиною, формуються засоби комунікації, такі прояви, як імітація, навіювання, засвоєння соціальних норм, традицій.

Процес міжособистісного спілкування слугує основою і головним фактором формування соціально-психологічних явищ.

Соціально-психологічні явища виникають як відображення (пізнання, переживання та засвоєння) різних форм спілкування. Але всіх соціально-психологічних рис кожен із нас набуває передусім завдяки власному досвіду спілкування, безпосереднім контактам у соціальному оточенні Дім, друзі, родина, колеги, дозвілля створюють коло безпосереднього спілкування людини, її мікросередовище. Через мікросередовище, у безпосередньому спілкуванні людина зазнає впливу макросередовища - суспільства, його культури, моралі, соціальних норм. Цей вплив реалізується опосередковано, людина й суспільство взаємодіють у процесі міжособистісних контактів, безпосереднього спілкування та набуття індивідуального досвіду. (Читати далі, скачати) >>

=================================================================================================================================================================